| poniedziałek | |
| wtorek | |
| środa | |
| czwartek | |
| piątek |
Małgorzata Bober, od 1994 r., pracuje w Szkole Podstawowej nr 26 w Krakowie na stanowisku Logopeda – Terapeuta trudności dyslektycznych. W ramach swoich obowiązków obejmuje diagnozą logopedyczną wszystkie dzieci rozpoczynające naukę szkolną. Wyłonionym, w ten sposób, dzieciom z trudnościami artykulacyjnymi proponuje systematyczne zajęcia logopedyczne. Tego typu działania, podjęte od najwcześniejszych lat szkolnych, eliminują lub w znacznym stopniu ograniczają późniejsze trudności z nauką. Zajęcia mają charakter zabawowy, dostosowany do wieku dzieci.
Przeprowadza także wstępną diagnozę trudności typu dyslektycznego oraz kieruje dzieci na dalsze badania psychologiczne. Z uczniami ze zdiagnozowaną dysleksją lub ryzykiem dysleksji przeprowadza specjalistyczne ćwiczenia łagodzące skutki zaburzeń i ułatwiające naukę. Wykorzystuje w tym celu nowoczesne metody i programy terapeutyczne.
Pozostaje w stałym kontakcie z rodzicami i nauczycielami uczniów wykazujących specyficzne trudności w nauce. Służy konsultacjami i radami, wspiera nauczycieli w pracy z tymi uczniami. Życzliwie i ze zrozumieniem udziela wskazówek i rad rodzicom do pracy z dziećmi w domu.
Przeczytaj artykuły
Jak postępować aby rozwój mowy przebiegał prawidłowo
Dysleksja – podstawowe pojęcia i etiologia
Dziecko z wadą wymowy u progu nauki szkolnej
Dlaczego przybywa uczniów z dysleksją
| wtorek | 08:00 – 12:00 |
| środa | 10:00 – 15:00 |
| czwartek | 08:00 – 12:00 |
| piątek | 10:00 – 14:00 |
tel. 12 656-68-06
Zespół wychowawców klas IV – VI
Zespół wychowawców klas I – III
mgr Karolina Dybich
Terapeuta pedagogiczny w Szkole Podstawowej nr 26 w Krakowie. Ukończyła studia Pedagogiczne, specjalność Pedagogika terapeutyczna oraz Pedagogika opiekuńcza, uzyskując praktyczne umiejętności w zakresie komunikacji społecznej, posługiwania się warsztatem diagnostycznym oraz tworzenia własnego warsztatu metodycznego. Posiada kompetencje w zakresie diagnozy i poradnictwa pedagogicznego, kształtowania środowiska wychowawczego szkoły, organizowania oraz realizacji z dziećmi i młodzieżą zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, terapii pedagogicznej, a także udzielania indywidualnej pomocy uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Posiada również doświadczenie w pracy terapeutycznej z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym.
Zajęcia są ukierunkowane na korygowanie i kompensowanie nieprawidłowości rozwojowych i zachowań dziecka. Kluczowym celem jest pomoc uczniowi w pokonaniu trudności uniemożliwiających mu uzyskiwanie dobrych wyników i eliminowaniu niepowodzeń szkolnych. To również wsparcie w opanowaniu określonych umiejętności. Budowanie adekwatnej samooceny oraz stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego. Spotkania są prowadzone w przyjaznej formie – indywidualnej i/lub grupowej (do 5 osób), aby uzyskać pozytywne zmiany w zakresie sfery poznawczej, emocjonalno-motywacyjnej oraz wiedzy i umiejętności dziecka.
mgr Mariola Drąg-Bylica
Terapeuta pedagogiczny, nauczyciel języka polskiego i wychowawca z ponad dwudziestoletnim doświadczeniem zawodowym. Pracę z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych – realizuje podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w oparciu o przepisy prawa oświatowego z wykorzystaniem wiedzy zdobytej na kursie kwalifikacyjnym z zakresu terapii pedagogicznej (Ośrodek Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli Polskiego Towarzystwa Psychologów Praktyków), kursie I i II stopnia z zakresu terapii EEG Biofeedback oraz udziału w szkoleniach, m.in. Ogarnąć chaos – praca z dzieckiem nadpobudliwym (MNODN przy OTE Kangur) czy Szkoła środowiskiem rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (MCDN).
Zajęcia są ukierunkowane na korygowanie i kompensowanie nieprawidłowości rozwojowych i zachowań dziecka. Kluczowym celem jest pomoc uczniowi w pokonaniu trudności uniemożliwiających mu uzyskiwanie dobrych wyników i eliminowaniu niepowodzeń szkolnych. To również wsparcie w opanowaniu określonych umiejętności. Budowanie adekwatnej samooceny oraz stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego. Spotkania są prowadzone w przyjaznej formie – indywidualnej i/lub grupowej (do 5 osób), aby uzyskać pozytywne zmiany w zakresie sfery poznawczej, emocjonalno-motywacyjnej oraz wiedzy i umiejętności dziecka.